STT

(Đơn vị tính: tiết học)

gian học

học

 thuyết

1

Nâng cao năng lực phát hiện và cá biệt hóa với trẻ đặc biệt chăm sóc/ hỗ trợ tâm lí của giáo viên

1. Lí luận chung về phẩm chất nghề nghiệp của GVMN

2. Các yếu tố ảnh hưởng và định hướng rèn luyện phẩm chất NN GVMN trong giai đoạn hiện nay.

3. Tổ chức rèn luyện và tự rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp của GVMN

– Giúp GV nắm được những quan điểm, quy tắc, chuẩn mực hành vi đạo đức XH phải tuân theo  trong việc thực hiện công tác CSGD trẻ.

– Giúp học vien nắm được các yếu tố ảnh hưởng đến việc rèn luyện phẩm chất NNGVMN trong giai đoạn hiện nay

– Nhằm giúp GVMN nhận thức rõ hơn về mục đích, giá trị và những đặc điểm của nghề nghiệp cũng như biết cách rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp,thêm yêu nghề mến trẻ, muốn cống hiến cho nghề.

Tháng 9/2018

1. Những vấn đề lí luận và pháp lí về xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ trong cơ sở GDMN..

2.Các quy định hiện hành liên quan đến việc xây dựng an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ trong các cơ sở GDMN.

3.Vai trò của MTGD an toàn, lành mạnh, thân thiện đối với việc nâng cao chất lượng chăm sóc, GD ở các cơ sở GDMN.

4.Các thành tố của môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ trong CS GDMN.

-Giúp GV hiểu được thế nào là MTGD và MTGD an toàn, lành mạnh, thân thiện và những vấn đề pháp lí về xây dựng MTGD an toàn lành mạnh, thân thiện.

– Nắm được các văn bản quy định hiện hành liên quan đến xây dựng an toàn, lành mạnh, thân thiện trong CSGD MN.

– Giúp GV nắm được tầm quan trọng của việc xây dựng môi trường AT, lành mạnh, thân thiện trong việc nâng cao chăm sóc, giáo dục ở các cơ sở GDMN.

– Giúp GV nắm được khái niệm các thành tố liên quan đến môi trường GD an toàn, lành, mạnh, thân thiện cho trẻ ở CSGDMN.

STT

(Đơn vị tính: tiết học)

gian học

học

 thuyết

1. Lí luận về giao tiếp tích cực giữa GVMN với trẻ, với cha mẹ trẻ.

2. Tính tích cực giao tiếp và đặc trưng của giao tiếp tích cực giữa GVMN với trẻ và với cha, mẹ của trẻ.

3.Giao tiếp tích cực giữa GVMN với trẻ trong các hoạt động theo chế độ sinh hoạt hằng ngày, thực trạng và biện pháp điều chỉnh giao tiếp tích cực hơn.

4.Giao tiếp tích cực giữa GVMN với cha mẹ trẻ, thực trạng và biện pháp điều chỉnh giao tiếp theo hướng tích cực hơn.

.

-Giúp GV hiểu được khái niệm về giao tiếp tích cực giữa GVMN với trẻ và cha mẹ trẻ

– Giúp GV hiểu được khái niệm tính tích cực trong giao tiếp và một số đặc trưng trong giao tiếp tích cực giữa GVMN với trẻ.

-Nắm được những nội dung, hình thức và phương tiện giao tiếp của GVMN với trẻ trong các hoạt động theo chế độ sinh hoạt hằng ngày: đón trẻ, hoạt động học, hoạt động ăn, ngủ,trả trẻ. Thực trạng  về sử dụng hình thức  và phương tiện giao tiếp.

-Nắm được những nội dung, hình thức và phương tiện giao tiếp của GVMN với cha mẹ trẻ thông qua các cuộc họp phụ huynh, trò chuyện, sinh hoạt chuyên đề. Biết vận dụng các biện pháp đề điều chỉnh giao tiếp theo hướng tích cực hơn giữa GV và phụ huynh.

1. Những vấn đề lí luận về GDMN dựa vào cộng đồng

2. Những vấn đề lí luận về tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non dựa vào cộng đồng

3. Hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non dựa vào cộng đồng.

-Giúp Gv hiểu được khái niệm về GDMN dựa vào cộng đồng, ý nghĩa và các mô hình của việc GDMN dựa vào cộng đồng.

-Giúp GV hiểu được khái niệm tổ chức các hoạt động dựa vào cộng đồng, mục đích và các nguyên tắc tổ chức các hoạt động GD , qui trình tổ chức các hoạt động GD cho trẻ mầm non dựa vào cộng đồng.

– Giúp GV nắm được cách triển khai các hoạt động cụ thể với cộng đồng để tổ chức các hoạt động GD MN dựa vào cộng đồng tại địa phương., cách khảo sát, lựa chọn ND và lập kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục.

(Đơn vị tính: tiết học)

1. Đặc điểm phát triển thể chất;

2. Những mục tiêu phát triển thể chất ở trẻ mầm non;

3. Kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về thể chất.

1. Đặc điểm phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội;

2. Những mục tiêu phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội ở trẻ mầm non;

3. Kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về tình cảm, kĩ năng xã hội

1. Đặc điểm phát triển ngôn ngữ;

2. Những mục tiêu phát triển ngôn ngữ ở trẻ mầm non;

3. Kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về ngôn ngữ.

1. Đặc điểm phát triển nhận thức;

2. Những mục tiêu phát triển nhận thức ở trẻ mầm non;

3. Kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về nhận thức.

1. Đặc điểm phát triển thẩm mỹ;

2. Những mục tiêu phát triển thẩm mỹ ở trẻ mầm non;

3. Kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về thẩm mỹ.

1. Tổ chức cho trẻ ăn, ngủ, vệ sinh;

2. Chăm sóc khi trẻ bị ốm;

3. Xử lí một số tai nạn thường gặp;

4. Thực hành xử lí một số tai nạn thường gặp.

1. Vai trò của môi trường giáo dục cho trẻ mầm non;

2. Nguyên tắc xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ mầm non.

1. Những đặc thù của môi trường giáo dục trẻ 3-36 tháng;

2. Xây dựng môi trường giáo dục trong lớp học cho trẻ 3-36 tháng;

3. Xây dựng môi trường giáo dục ngoài lớp học cho trẻ 3-36 tháng;

4. Thực hành xây dựng môi trường giáo dục ngoài lớp học cho trẻ 3-6 tuổi.

1. Những đặc thù của môi trường giáo dục trẻ 3-6 tuổi;

2. Xây dựng môi trường giáo dục trong lớp học cho trẻ 3-6 tuổi;

3. Xây dựng môi trường giáo dục ngoài lớp học cho trẻ 3-6 tuổi;

4. Thực hành xây dựng môi trường giáo dục ngoài lớp học cho trẻ 3-6 tuổi.

1. Vai trò của tư vấn về chăm sóc, giáo dục mầm non;

2. Mục đích tư vấn về chăm sóc, giáo dục mầm non;

3. Nội dung tư vấn về chăm sóc, giáo dục mầm non;

4. Phương pháp tư vấn về chăm sóc, giáo dục mầm non;

5. Các hình thức tư vấn về chăm sóc, giáo dục mầm non.

1. Vai trò của gia đình trong việc giáo dục trẻ 3-36 tháng;

2. Mục tiêu tư vấn về chăm sóc, giáo dục mầm non cho các bậc cha mẹ có con 3-36 tháng;

3. Nội dung tư vấn về chăm sóc,giáo dục mầm non cho các bậc cha mẹ có con 3-36 tháng;

4. Phương pháp tư vấn về chăm sóc, giáo dục mầm non cho các bậc cha mẹ có con 3-36 tháng;

5. Thực hành tư vấn về chăm sóc, giáo dục mầm non cho các bậc cha mẹ có con 3-36 tháng

1.Vai trò của gia đình trong việc giáo dục trẻ 3-6 tuổi;

2. Mục tiêu tư vấn về chăm sóc, giáo dục mầm non cho các bậc cha mẹ có con 3-6 tuổi, giáo dục mầm non cho các bậc cha mẹ có con 3-6 tuổi;

3. Phương pháp tư vấn về chăm sóc,giáo dục mầm non cho các bậc cha mẹ có con 3-6 tuổi;

4. Thực hành tư vấn về chăm sóc, giáo dục mầm non cho các bậc cha mẹ có con 3-6 tuổi.

1. Mục tiêu tư vấn về chuyên môn nghiệp vụ cho đồng nghiệp;

2. Nội dung tư vấn về chuyên môn nghiệp vụ cho đồng nghiệp;

3. Phương pháp tư vấn về chuyên môn nghiệp vụ cho đồng nghiệp;

4. Thực hành tư vấn về chuyên môn nghiệp vụ cho đồng nghiệp.

1. Vai trò của các tổ chức xã hội đối với sự phát triển của giáo dục mầm non;

2. Mục tiêu tư vấn về giáo dục mầm non cho các tổ chức xã hội;

3. Nội dung tư vấn về giáo dục mầm non cho các tổ chức xã hội;

4. Phương pháp tư vấn về giáo dục mầm non cho các tổ chức xã hội;

5. Thực hành tư vấn về giáo dục mầm non cho các tổ chức xã hội.

1. Khái niệm trẻ có nhu cầu đặc biệt;

2. Phân loại trẻ có nhu cầu đặc biệt;

3. Đặc điểm của trẻ có nhu cầu đặc biệt theo từng loại;

4. Cách phát hiện được trẻ có nhu cầu đặc biệt.

1. Biện pháp chăm sóc, giáo dục trẻ khuyết tật về nghe, nhìn, nói, vận động, trí tuệ, tự kỉ;

2. Biện pháp chăm sóc, giáo dục trẻ nhiễm HIV;

3. Biện pháp chăm sóc, giáo dục trẻ phát triển sớm;

4. Thực hành biện pháp chăm sóc, giáo dục trẻ có nhu cầu đặc biệt.

1. Các loại kế hoạch giáo dục trẻ 3- 36 tháng;

2. Cách xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ 3-36 tháng: xác định mục tiêu, nội dung, thiết kế hoạt động giáo dục, chuẩn bị đồ dùng, phương tiện giáo dục, xác định thời gian, không gian thực hiện, đánh giá và điều chỉnh kế hoạch;

3. Thực hành lập kế hoạch giáo dục trẻ.

1. Các loại kế hoạch giáo dục trẻ 3-6 tuổi;

2. Cách xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ 3-6 tuổi: xác định mục tiêu, nội dung, thiết kế hoạt động giáo dục, chuẩn bị đồ dùng, phương tiện giáo dục, xác định thời gian, không gian thực hiện, đánh giá và điều chỉnh kế hoạch;

3. Thực hành lập kế hoạch giáo dục trẻ.

1. Các hoạt động giáo dục trẻ mầm non;

2. Nguyên tắc tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin phục vụ xây dựng và tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ mầm non;

3. Các nguồn tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin phục vụ xây dựng và tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ mầm non (lưu ý các phần mềm công nghệ thông tin thông dụng);

4. Các phương pháp tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin phục vụ xây dựng và tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ mầm non;

5. Sử dụng thông tin để xây dựng và tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ mầm non;

6. Thực hành tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin phục vụ xây dựng và tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ mầm non.

1. Sự cần thiết đổi mới phương pháp dạy học;

2. Khái niệm về phương pháp dạy học tích cực;

3. Phương pháp dạy học tích cực ở giáo dục mầm non.

1.Xác định nội dung phát triển thể chất;

2. Lựa chọn phương pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển thể chất;

3. Thực hành phương pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển thể chất.

1. Xác định nội dung phát triển nhận thức;

2. Lựa chọn phương pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển nhận thức;

3. Thực hành phương pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển nhận thức.

1. Xác định nội dung phát triển ngôn ngữ;

2. Lựa chọn phương pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển ngôn ngữ;

3. Thực hành phương pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển ngôn ngữ.

1. Xác định nội dung phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội;

2. Lựa chọn phương pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội;

3. Thực hành phương pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội.

1. Xác định nội dung phát triển thẩm mỹ;

2. Lựa chọn phương pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển thẩm mỹ;

3. Thực hành phương pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển thẩm mỹ.

1. Hoạt động chơi và các trò chơi của trẻ mầm non;

2. Lựa chọn phương pháp dạy học tích cực trong tổ chức hoạt động vui chơi;

3. Thực hành phương pháp dạy học tích cực trong tổ chức hoạt động vui chơi.

1. Thiết kế các hoạt động giáo dục lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường và biến đổi khí hậu;

2. Thiết kế các hoạt động giáo dục lồng ghép nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm;

3. Thiết kế các hoạt động giáo dục lồng ghép nội dung giáo dục an toàn giao thông;

4. Thực hành thiết kế các hoạt động giáo dục lồng ghép.

1. Vị trí và vai trò của đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học dùng cho giáo dục mầm non;

2. Danh mục đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non;

3. Hướng dẫn sử dụng các đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non.

1. Vị trí và vai trò của việc bảo quản, sửa chữa thiết bị đồ dùng giáo dục và dạy học;

2. Một số biện pháp thông thường bảo quản, sửa chữa thiết bị đồ dùng giáo dục và dạy học;

3. Thực hành bảo quản, sửa chữa thiết bị đồ dùng giáo dục và dạy học;

1. Vị trí và vai trò của đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo;

2. Yêu cầu sư phạm đối với đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo;

3. Cách làm một số đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo;

4. Thực hành làm một số đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo.

1. Giới thiệu một số phần mềm vui chơi, học tập thông dụng cho trẻ mầm non;

2. Hướng dẫn sử dụng một số phần mềm thông dụng cho trẻ mầm non;

3. Thực hành sử dụng một số phần mềm thông dụng cho trẻ mầm non.

1. Khái niệm về giáo án điện tử;

2. Vai trò của giáo án điện tử trong đổi mới giáo dục mầm non;

3. Thiết kế giáo án điện tử;

4. Sử dụng giáo án điện tử;

5. Thực hành thiết kế và sử dụng giáo án điện tử.

1. Mục đích đánh giá trong giáo dục mầm non;

2. Các loại đánh giá trong giáo dục mầm non;

3. Phương pháp đánh giá trong giáo dục mầm non;

4. Thực hành đánh giá trong giáo dục mầm non;

1. Vai trò của Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi;

2. Giới thiệu cấu trúc và nội dung Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi;

3. Hướng dẫn sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi: mục đích, đối tượng, nội dung, cách sử dụng;

4. Thực hành sử dụng bộ chuẩn để lập và điều chỉnh kế hoạch, xây dựng công cụ theo dõi sự phát triển của trẻ.

1. Vai trò của hoạt động nghiên cứu khoa học trong giáo dục mầm non;

2. Các phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non;

3. Cách phát hiện vấn đề nghiên cứu;

4. Xây dựng đề cương nghiên cứu;

5. Triển khai nghiên cứu đề tài;

6. Viết báo cáo đề tài;

7. Thực hành nghiên cứu một đề tài cụ thể với đồng nghiệp.

1. Vai trò của sáng kiến kinh nghiệm trong giáo dục mầm non;

2. Tích lũy kinh nghiệm trong giáo dục mầm non;

3. Tổng kết và viết sáng kiến kinh nghiệm trong giáo dục mầm non;

4. Phổ biến sáng kiến kinh nghiệm trong giáo dục mầm non;

5. Thực hành viết sáng kiến kinh nghiệm.

1. Khái quát chung về quản lí lớp học;

2. Mục tiêu quản lí lớp học;

3. Nguyên tắc quản lí lớp học;

4. Nội dung quản lí lớp học (trẻ, cơ sở vật chất);

5. Phương pháp quản lí nhóm/ lớp học mầm non.

1. Khái niệm về trường mầm non tư thục;

2. Giới thiệu các văn bản có liên quan đến việc mở trường mầm non tư thục;

3. Hướng dẫn lập dự án mở trường mầm non tư thục.

1. Vai trò của giáo dục kĩ năng sống đối với sự phát triển nhân cách trẻ mầm non;

2. Nội dung giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mầm non;

3. Phương pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mầm non;

4. Điều kiện giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mầm non.

1. Mục đích phối hợp nhà trường với gia đình để giáo dục trẻ mầm non;

2. Nội dung phối hợp nhà trường với với gia đình để giáo dục trẻ mầm non;

3. Phương pháp phối hợp nhà trường với với gia đình để giáo dục trẻ mầm non;

4. Hình thức phối hợp nhà trường với với gia đình để giáo dục trẻ mầm non.

1. Mục đích phối hợp nhà trường với cộng đồng, các tổ chức xã hội để giáo dục trẻ mầm non;

2. Nội dungphối hợp nhà trường với cộng đồng, các tổ chức xã hội để giáo dục trẻ mầm non;

3. Phương pháp phối hợp nhà trường với cộng đồng, các tổ chức xã hội để giáo dục trẻ mầm non;

4. Hình thức phối hợp nhà trường với cộng đồng, các tổ chức xã hội để giáo dục trẻ mầm non.

1. Vai trò của việc tham gia vào các hoạt động chính trị và xã hội;

2. Nội dung tham gia vào các hoạt động chính trị và xã hội;

3. Những hình thức tham gia vào các hoạt động chính trị và xã hội.

1. Khái niệm phát triển bền vững; giáo dục vì sự phát triển bền vững.

2. Các nội dung cơ bản của giáo dục vì sự phát triển bền vững.

3.Thực hiện giáo dục bền vững ở giáo dục mầm non.

Mô tả các nội dung của giáo dục vì sự phát triển bền vững và con đường thực hiện giáo dục vì sự phát triển bền vững ở giáo dục mầm non

1. Những vấn đề chung về giáo dục hòa nhập

2. Thực hiện giáo dục hòa nhập trong giáo dục mầm non

– PGD(báo cáo)

-CB, GV nhà trường (thực hiện);

– Lưu: VT.

                                       Lê Thị Tuyết Nhu

01/9-30/10/2018

Bắt đầu từ 1/1/2018-30/3/2019